先読みして動かねば…
これは研究に限らず．
先日の東大の入学祝辞で「努力が公正に報われない社会」ということで話題に上がっていますが，この扱いは難しいところです．
色々ありますが…男女差，人種差，収入格差，障害などなど．
しかし，明らかなことは「言われなければ気づかないようでは困る」ということ．
障害などは，対応が難しい典型ではある．これが最も難しい．
自分で気づかねばならない，という前提にあると思います．
なぜかというと「不公正であることは，誰が見ても明らか」な状況が続いてきたからです．
遠藤が小学生の頃の時点で，そんなことは，はっきりしていた．
小学生の視点でも，色々とおかしい，ということに気づくレベルです．
東大に入学するような人なら，そういう不公正な展開も見越した上で，勉強をした…のではないかとも思う次第ですが，それはわかりません．
自力での気づきは必須か？ということですが…
気づきも含めて，能力の１つと考えても良い．
中学，高校と，そのような「努力が報われない社会」を教えるかというと，それは怪しい．
たとえば受験勉強しているところで「努力は報われない」なんて話をするだけで問題になりかねない．
示唆することはあるかと思うので，それを自身に適用すれば，わかるはず．
大学入学時に，これを伝えることに，十分な意義はあるでしょう．
ただ「今さらでは」と感じた学生も多いはず．
「初めて意識した」という暢気な学生が東大に多く存在するか？というと…
身にしみるのは，これは自分で周囲を見て気づかねば，対応できないということでもある．
不公平だと気づくきっかけは，いくらでもあるのです．
わりと見ないふりをしますが．
それが自分に降り掛かると想像しないので，現実感がないかもしれない…
男でも，不公平だと思わされるケースは，多々ある．
しかし，その渦中に自分が立つことになると，大半は，思わないものです．
結論として…
「社会が公正ではないことは小学生でも気づく」
「気づかないようであれば，いったい何を見ていたのか疑問が残る」
「その不公正な社会に対し，他者を慮る行動が求められている」
ということにはなりますが…
遠藤自身は，結局，不公正であることを察知して，それに対応できるように動いただけで，
それを正そうと考える大きな器ではありませんでした．
まぁ小学生の発想ではね．
「不公正」を正すことは，極めて難しいですね．
残念ながら，自分の身と，手の届く範囲を守るくらいしか，一般人にはできない．
公の場では，手の届く範囲さえ守れないことが多いし．
政治家にでもなれば，少しは話は変わりそうですが…？